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Objetivos del curso

  1. Al finalizar esta capacitación, los participantes podrán hacer lo siguiente:
  2. Explicar cómo la actividad física afecta la salud de los niños y por qué es tan importante en los entornos de aprendizaje temprano.
  3. Describir los parámetros basados en la evidencia para la actividad física en los entornos de aprendizaje temprano.
    Aplicar nuevas estrategias para mejorar las prácticas y políticas sobre la actividad física en su programa de aprendizaje temprano.
  4. Hablar con los padres sobre la importancia de la actividad física para los niños en su casa.


STARS Credit: 1

Esta capacitación proporciona una (1) horas de educación continua en Salud, Seguridad y Nutrición del State Training and Registry System (STARS, Sistema Estatal de Capacitación y Registro). Para obtener más información sobre los créditos del STARS, consulte la sección de preguntas frecuentes.

Completar la capacitación debe llevar una 1 hora.

Solo podemos proporcionar créditos STARS por tomar cada curso una vez por ciclo de capacitación anual del DCYF (en inglés o español).

Training Outline

  • 1

    Descripción del curso e introducción

    • Descripción del curso y objectivos

    • Introducción y programa de la capacitación

    • Relación con Early Achievers
  • 2

    Parte 1: POR QUÉ Y QUÉ

    • POR QUÉ Y QUÉ

    • ¿Por qué es importante la actividad física en la infancia?

    • Haga una pausa y reflexione

    • ¿Por qué es importante la actividad física en la infancia?

    • Habilidades motrices básicas

    • Habilidades motrices básicas

    • ¿Por qué es importante la actividad física en la infancia?

    • ¿Cuáles son las definiciones y recomendaciones en cuanto a la actividad física en los entornos de aprendizaje temprano?

    • Verdadero o falso

    • Dos clases de actividad física

    • Recomendaciones para la actividad física

    • Tiempo boca abajo

    • Prácticas recomendadas para la actividad física: resumen

    • Tiempo frente a las pantallas y actividad física

    • Recomendaciones para el tiempo de pantalla

    • Cómo trabajar con los padres para reducir el tiempo de pantalla en la casa

    • Prácticas recomendadas para reducir el tiempo de pantalla: resumen
  • 3

    Parte 2: CÓMO Y DÓNDE poner a los niños en movimiento

    • Poner a los niños en movimiento. - CÓMO Y DÓNDE

    • Formas de poner a los niños en movimiento!

    • Formas de poner a los niños en movimiento Idea de actividad 1

    • Formas de poner a los niños en movimiento Idea de actividad 2

    • Formas de poner a los niños en movimiento Idea de actividad 3

    • Formas de poner a los niños en movimiento Idea de actividad 4 y debate

    • Formas de poner a los niños en movimiento! Bebés y niños

    • Dónde jugar: afuera y debate

    • Dónde jugar: afuera

    • Dónde jugar: adentro

    • Dónde jugar: adentro y debate

    • Formas de poner a los niños en movimiento: resumen
  • 4

    Parte 3: Aplicación, resumen y recursos

    • Aplicación, resumen y recursos

    • Aplicación 1: idea de actividad

    • Aplicación 1: reflexión

    • Aplicaión 1: Relación con Early Achievers

    • Aplicación 2: idea de actividad

    • Aplicación 2: comprobación de conocimientos

    • Aplicación 2: Relación con Early Achievers: interacciones

    • Consejos para recibir apoyo de las familias

    • Recursos de actividad física

    • Política por escrito

    • Recursos para crear una política sobre la actividad física
  • 5

    Cuestionario final y cierre

    • Cuestionario Final

    • Plan de acción

    • Resumen y cierre
  • 6

    Evaluación

    • Evaluación de la capacitación

Instructor

WA State Approved STARS Trainer

Emilee Quinn

Emilee Quinn has worked as researcher, evaluator, and technical assistance provider for the University of Washington Center for Public Health Nutrition since 2011. She currently manages online STARS trainings for early learning providers in Washington State and leads and supports projects relating to public health nutrition and access to healthy food in partnership with community-based and governmental partners. Her prior experience also includes supporting systems-building efforts for early learning and child wellbeing initiatives in Washington State. She received her Masters in Public Health from the University of North Carolina at Chapel Hill in Health Behavior and Health Education.